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Ciné-débat avec le Mouvement pour la Paix

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DOCUMENTAIRE par Xavier-Marie Bonnot
Durée : 1H10
Jeudi 20H30

SOIREE DEBAT MOUVEMENT DE LA PAIX

Sommes-nous pris au piège de l’arme nucléaire ? Peut-on vivre sans elle ? Peut-on penser le monde autrement que par un équilibre de la terreur ? Est-elle, au contraire, un gage de paix et de stabilité ? Depuis la naissance même de l’engin ces questions alimentent les peurs les plus terribles et les discours les plus dangereux. Avec des intervenants de tous bords : militaires, scientifiques, historiens, militants, hommes politiques, ce film se propose de porter la réflexion sur l’actualité et l’avenir du nucléaire militaire.

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Rassemblement mensuel soutien aux Palestiniens

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Devant le théâtre de Brive à partir de ce 10 février, l’association les amis de Jayyous invitent les citoyens à se rassembler tous les premiers samedis du mois une heure devant le théâtre de Brive en signe de protestation et de solidarité avec le peuple palestinien.

Cette association créée en 2003 a été fondée en solidarité avec les habitants du village agricole de Jayyous en Cisjordanie, victimes d’un encerclement total du village par une enceinte de 8m de haut ouverte 2 fois quinze minutes par jour et qui les prive de 80% de leurs terres et de leur moyen de subsistance.

Cette proposition de rassemblement mensuel a pour but d’appeler à une mobilisation contre la récente reconnaissance par le président américain de Jerusalem comme capitale pour l’état d’Israel. Cela amoindrit profondément les chances d’une résolution négociée au conflit avec Israël et relance la politique ignominieuse de colonisation.

L’association les amis de Jayyous appelle au boycott des produits en provenance d’Israel.

Prochains RV : samedi 3 mars, samedi 7 avril, samedi 5 mai, samedi 2 juin, samedi 7 juillet …

Photo : “La Montagne” du samedi 10-02

 

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Energie et écoconstruction

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Amis des énergies et de l’écoconstruction,
Vous souhaitez vous informer sur la maîtrise de l’énergie ?
Vous avez un projet de construction, de rénovation ou d’installation d’énergie renouvelable chez vous ou sur votre territoire ?
Vous souhaitez vous former ou bricoler avec d’autres ?
Nous serons ravis de vous accueillir lors ….
Des conférences / spectacles pour s’informer et se divertir !
Apéro Tchatche 
Des énergies renouvelables par et pour les habitants
Dimanche 18 février à 11h,
Maison du département à Sornac. Conférence 
Sur le scénario Négawatt par Philippe BERTRAND
Mercredi 14 mars à 20h30
au Clau del Pais à Meymac

Conférence
Construction ossature bois et isolation paille par Eddy Fruchard
Samedi 17 mars à 10h
au Clau del Pais à Meymac 
(Suivi d’une visite de maison l’après-midi)

Conférence gesticulée
“Quand les nains jouent au géant vert” par Philippe MASSE
Mardi 24 avril à 17h,
au Clau del Pais à Meymac
Réservation conseillée

Des réunions publiques,
pour se renseigner sur le dispositif Isole toiT !

Mardi 3 Avril à Bujaleuf,
à la salle GorceixMercredi 4 Avril à Gioux,
à la salle polyvalente

Jeudi 5 Avril à Correze,
au centre culturel

Vendredi 6 Avril à Lacelle,
salle polyvalente

Toutes les réunions sont à 17h30.

Des temps conviviaux pour se retrouver et échangerPapotage autour de livres que vous avez aimé sur la thématique du changement climatique précédé par un chantier bibliothèque (tri, classement et couverture de livres)
Mercredi 28 mars 
à 14h pour le chantier à Energies pour demain
et 16h pour le papotage,
à la bibliothèque de Peyrelevade

Assemblée Générale
Mercredi 14 mars à 18h
au Clau del Pais à Meymac

Des visites pour voir des exemples concrets …
(sur réservation uniquement)Maison “écoconstruite”
Maison individuelle autoconstruite en ossature bois et isolation paille
Samedi 17 mars à 14h,
à Saint Germain Lavolps
Installations de production d’énergie renouvelable
Photovoltaïque en autonomie
Samedi 26 mai 
à 13h30 à Saint Setiers
Chaufferie bois collective
Samedi 26 mai à 15h 
à Peyrelevade
Fournil de boulangers paysans alimenté en électricité photovoltaïque autoproduite
Mardi 29 mai à 17h30
à Gentioux-Pigerolles
Installation photovoltaïque en autoconsommation
Mercredi 30 mai à 17h30
à Saint Quentin la Chabanne
Méthaniseur d’Emergence Bio
Samedi 2 juin à 10h à Pigerolles
(repas surplace possible, à réserver auprès d’Emergence bio)
Parc éolien de Peyrelevade
Samedi 2 juin à 14h à Peyrelevade
Des ateliers pour pratiquer ou se former …
(uniquement sur inscription –
adhésion à l’association obligatoire)
Ateliers pratiques
Construction de marmite norvégienne
Samedi 3 mars toute la journée
à Peyrelevade

Atelier d’auto-construction 
de panneaux solaires thermiques avec le Fab’Lab “Lab’Rousse” 
Jeu. 26 et ven. 27 avril à Croze
Atelier complet mais inscription possible pour une seconde session

Formation
“Installation de chauffe-eau et chauffage solaire thermique” par K. MASSBAUM, APPER SOLAIRE
les 7, 8, 9 juin 2018 à Peyrelevade

Pour plus d’information et/ou réserver, contactez nous :
au 05 55 94 77 51
ou contact@nullenergiespourdemain.fr
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Addresse :

Energies pour Demain

Le bourg

Peyrelevade 19290

France
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Projet Vallée de Planchetorte

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L’association ARTS ET LIENS recherche des partenaires motivés pour redonner vie à une vallée très proche de Brive :

LA VALLEE DE PLANCHETORTE

petit bijou de nature, de géologie remarquable, chargée de préhistoire et d’histoire, au coeur de laquelle repose l’école publique des VERGNES,
un bâtiment toujours opérationnel,  et dans lequel, plus de 100 jours par an, sont accueillies des CLASSES VERTES.

 

Ecole des Vergnes vallée de planchetorte Paysage de planchetorte

De nombreuses initiatives ont déjà été menées, les années passées, hélas sans succès, pour faire vivre ce cadre magnifique, magique, trop encaissé pour des activités suivies.

Il n’en fallait pas davantage pour que l’association Arts… et Liens (et ce, à la demande des autorités municipales) rêve de fédérer, à 10 minutes de Brive,
un grand nombre d’acteurs motivés, et ce, dans tous les domaines ! :
– l’histoire, la préhistoire,
– les défenseurs de la nature,
– les randonneurs,
les poètes, les musiciens, les peintres, les danseurs, les sculpteurs,
– les VTTistes,
– les joueurs d’échecs
–  les artisans d’art,
– les acteurs citoyens,
– pardon à ceux que j’oublie…

et bien sûr, les astronomes.
La ville de Brive réfléchit en effet, à faire de ce lieu, un Observatoire d’astronomie; un centre dédié à cette science.

Bien évidemment (entre autre car personne ou presque dans le bassin de Brive ne bouge astro…), je ne peux imaginer agir seul !
Et puis, il me semble que fédérer des bonnes volontés, voir s’associer entre eux des domaines, des univers, des personnalités,
aussi variés que dynamiques serait une bonne chose pour la Corrèze.

Ainsi, si vous avez envie de proposer :
– des ateliers, des stages, des conférences, des expositions, des spectacles, des démonstrations, des tournois, concerts… Que sais-je encore !

Réfléchissez avec moi au moyen de faire vivre, de faire REvivre

LA VALLEE DE PLANCHETORTE

Nous pourrions ainsi, présenter à nos responsables politiques, un projet commun, bien réfléchi, et – pourquoi pas -,  monter un dossier de projet participatif
(Ulule, Kiss Kiss Bang Bang..), histoire de collecter des fonds spécifiques.

Projet Vallée de planchetorte
Personnellement, je n’ai que deux objectifs : voir et … participer à faire… vivre la vie culturelle de Brive et sa région.

Animer cette superbe vallée est un beau challenge à relever. M’y aiderez-vous ?

Cordialement
Didier LABILLE
Professeur de Lettres Modernes hors-classe (retraité)
Chevalier dans l’Ordre des Palmes Académiques
Président de Arts et liens

09 53 72 50 76                           06 27 83 95 69

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Formation sur la taille des arbustes et rosiers

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Formation taille des arbres et arbustes à la dornacAmis corréziens permaculteurs, amateurs de plantes, rosiers, arbustes d’agrément et jardins en général …

Que vous soyez pratiquant amateur, débutant ou en recherche de conseil pour vous améliorer, voici une journée importante :

Dimanche 25 février à PEYRENEGRE à 13h45  aura lieu une formation sur la taille des arbustes et rosiers à

La Dornac

apportez votre matériel outils de taille d’arbustes

Il sera possible de manger à la ferme pour 15 euros en réservant au 06 82 53 75 44

Pensez à réserver votre dimanche 8 avril pour la journée verte

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Formation Botanique gratuite en ligne

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En France et dans les pays francophones, la formation en botanique est insuffisante face à la demande tant des amateurs que des professionnels. Face à ce constat, Tela Botanica souhaite développer de façon significative ses activités en matière de formation et de pédagogie dans ce domaine. Cela se fera notamment à travers une série de MOOCs dont le premier est le MOOC Botanique.

Le MOOC Botanique “Apprendre à connaître les plantes – initiation” est le premier cours de la plateforme MOOC Tela Botanica. Cette plateforme est destinée à présenter toutes les formations dans le domaine de la botanique. Elle référencera les MOOCs développés par Tela Botanica mais aussi les MOOCs d’autres structures de formation. Elle vous permettra de rechercher des MOOCs adaptés à votre niveau et à vos besoins en terme de compétences.

Elle proposera un service de création de MOOC sur la biodiversité à ceux qui souhaiteront partager leurs connaissances.

Pour qui ?

Ce MOOC s’adresse à un très large public : le grand public, les professionnels de l’environnement, agriculture, espaces verts, horticulture, apiculture, foresterie, santé par les plantes… les enseignants du primaire et du secondaire, les étudiants qui souhaitent acquérir des bases en botanique.

 

Contenu

Le MOOC “Apprendre à connaître les plantes – initiation” propose également des activités pour permettre aux apprenants de mettre en pratique les connaissances qu’ils auront acquises lors du cours.

Nous proposons un choix d’activités variées, didactiques et ludiques qui ont été pensées de manière à encourager les participants à intéragir entre eux afin de créer une véritable communauté de “Mooqueurs Botanique”.

Ce MOOC propose aux participants de s’initier à la botanique, il est entièrement gratuit et accessible à tous !

Début du MOOC : le 19 mars 2018
Durée du cours : 9 semaines
Effort estimé : 2h/semaine minimum

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Madame, Monsieur,

La Région Nouvelle-Aquitaine, l’Agence Régionale de Santé et la Direction Régionale aux Droits des Femmes et à l’Egalité, en collaboration avec la Fédération Régionale du Mouvement français pour le Planning Familial ont le plaisir de vous convier au lancement officiel du site web “Ton Plan à Toi”.

Ce dispositif innovant, interactif et accessible à tous doit favoriser l’accès aux droits et améliorer la santé sexuelle des jeunes et leur permettre de trouver des réponses immédiates à leurs préoccupations en matière de droits, de sexualité et de gestion de la fécondité.
Il doit également favoriser le rapprochement et la mobilisation de l’ensemble des acteurs et améliorer encore la prévention dans ce domaine.

=> vendredi 02 février à l’Hôtel de Région de 10 heures à 13 heures salle plénière

(accès en tramway ligne A –Direction Mérignac centre – Arrêt Saint Bruno-Hôtel de Région)

Programme de la matinée

  • Introduction par Naima Charai, conseillère régionale en charge de l’égalité femmes-hommes et de la lutte contre les discriminations,
    Sophie Buffeteau, directrice aux Droits des Femmes et à l’Egalité Femmes-Hommes,
    Hélène Junqua, directrice générale adjointe à l’ARS,
    Monique Nicolas, membre du bureau de la Fédération Régionale du Mouvement français pour le Planning Familial,
  • Présentation du site par Coline Bost, chargée de projet à la Fédération Régionale du Mouvement Français pour le Planning Familial,
  • Témoignage d’un groupe de jeunes ayant participé au projet,
  • Intervention de Séverine Barrandon, coordinatrice Médicale au Réseau Périnat Nouvelle-Aquitaine,
  • Questions et échanges avec la salle

Nous conclurons cette rencontre par un verre de l’amitié.
Vous espérant nombreuses et nombreux, nous nous vous prions d’agréer, Madame, Monsieur, l’expression de nos sentiments distingués.

PS : Point presse prévu à partir de 14 heures dans les locaux de la Fédération régionale du Mouvement français pour le Planning Familial sise 44 boulevard Georges V à Bordeaux (7ème étage – Francas).

Merci de confirmer votre présence avant le 31 janvier 2018, à l’adresse suivante :

 solidarites@nouvelle-aquitaine.fr ou auprès de Sylvie Marcadié 05 57 57 84 41sylvie.marcadie@nouvelle-aquitaine.fr
Et de vous munir d’une pièce d’identité 


Direction Sports, Vie Associative, Egalité
Service Égalité, Vie associative, Solidarités
15, rue de l’Ancienne Comédie – Poitiers
05 49 55 68 73 – solidarites@nouvelle-aquitaine.fr de confirmer votre présence avant le 31 janvier 2018, à l’adresse suivante : solidarites@nullnouvelle-aquitaine.fr ou auprès de Sylvie Marcadié 05 57 57 84 41 sylvie.marcadie@nullnouvelle-aquitaine.fr
Et de vous munir d’une pièce d’identité

Direction Sports, Vie Associative, Egalité
Service Égalité, Vie associative, Solidarités
15, rue de l’Ancienne Comédie – Poitiers
05 49 55 68 73 – solidarites@nullnouvelle-aquitaine.fr

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Les bienfaits de la bienveillance au CGR à Brive

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Source de bien-être, nous savons aujourd’hui que la bienveillance a des effets bénéfiques sur la santé. Gentillesse, empathie, respect, altruisme sont des synonymes de cette grande qualité.

Dans un monde de plus en plus individualiste, hyper-narcissique et méfiant, Ali Rebeihi et Christophe André abordent les bienfaits de la bienveillance sous différents angles (en famille, à l’école ou encore au travail) avec leurs invités : la comédienne Rachida Brakni et la pédiatre Catherine Gueguen.

Des oeuvres d’art et des extraits cinématographiques viendront rythmer les débats et étayer leurs réflexions.

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Une école de l’auto-motivation

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Education

Pas de notes, pas de calendrier: l’école de Berlin transforme l’enseignement à l’envers

Les élèves choisissent leurs propres sujets et se motivent eux-mêmes, une approche qui selon certains devrait être déployée à travers l’Allemagne

Les étudiants de l'école évangélique de Berlin.
Un enseignant avec un élève à l’école évangélique Berlin Center.

Anton, il faut le préciser, a 14 ans.

La confiance en soi de l’adolescent berlinois est en grande partie le produit d’une institution éducative unique qui a radicalement bouleversé les conventions de l’enseignement traditionnel. À l’école Oberländer, il n’y a pas de notes jusqu’à ce que les élèves atteignent l’âge de 15 ans, pas d’horaires et pas d’instructions de style lecture. Les élèves décident quels sujets ils veulent étudier pour chaque leçon et quand ils veulent passer un examen.

Le programme de l’école se lit comme le cauchemar de tout parent addict de modernité. Les sujets d’ensemble sont limités aux mathématiques, à l’allemand, à l’anglais et aux études sociales, complétés par des cours plus abstraits tels que «responsabilité» et «défi». Par défi, les élèves de 12 à 14 ans reçoivent 150 € (115 €) et sont envoyés dans une aventure qu’ils doivent entièrement planifier eux-mêmes. Certains vont faire du kayak; d’autres travaillent dans une ferme. Anton est allé trekking le long de la côte sud de l’Angleterre.

La philosophie qui sous-tend ces innovations est simple: les exigences du marché du travail changent, et les smartphones et Internet transforment la façon dont les jeunes traitent l’information, explique la directrice de l’école, Margret Rasfeld, la compétence la plus importante d’une école. transmettre à ses étudiants est la capacité de se motiver.

“Regardez les enfants de trois ou quatre ans – ils sont tous pleins de confiance en soi”, dit Rasfeld. “Souvent, les enfants ne peuvent pas attendre pour commencer l’école. Mais frustrant, la plupart des écoles réussissent alors à se défaire de cette confiance. “

L’École évangélique de Berlin (ESBC) essaie de faire rien de moins que «réinventer ce qu’est une école», dit-elle. “La mission d’une école progressiste devrait être de préparer les jeunes à faire face au changement, ou mieux encore, de les inciter à changer. Au 21ème siècle, les écoles devraient voir comme leur travail de développer de fortes personnalités. “

Faire en sorte que les élèves écoutent un enseignant pendant 45 minutes et les punir pour avoir collaboré à un exercice, dit Rasfeld, n’était pas seulement en décalage avec les exigences du monde du travail moderne, mais contre-productif. “Rien ne motive davantage les étudiants que lorsqu’ils découvrent la signification derrière un sujet de leur propre chef.”

Les élèves de son école sont encouragés à imaginer d’autres façons de prouver leurs compétences acquises, comme coder un jeu sur ordinateur au lieu de passer un examen de mathématiques. Oberländer, qui n’avait jamais quitté la maison depuis trois semaines avant d’entreprendre son défi à Cornwall, a dit qu’il avait appris plus d’anglais pendant son voyage que pendant plusieurs années d’apprentissage de la langue à l’école.

élèves à l'ESBC
Réinventer l’éducation: les élèves de l’ESBC, qui a acquis une réputation d’école la plus excitante d’Allemagne. Photographie: Document à distribuer

La structure de l’éducation fédéralisée de l’Allemagne, dans laquelle chacun des 16 États planifie son propre système éducatif, a traditionnellement permis à des modèles d ‘«apprentissage libre» de s’épanouir. Pourtant, contrairement aux écoles de Sudbury , de Montessori ou de Steiner , l’établissement de Rasfeld tente d’intégrer l’autodétermination des élèves dans un système de règles relativement strict. Les étudiants qui traînent pendant les cours doivent venir à l’école le samedi matin pour se rattraper, une punition connue sous le nom de “silentium”.«Plus vous avez de liberté, plus vous avez besoin de structure», explique Rasfeld.

Compte tenu de son succès par le bouche-à-oreille, il n’est pas étonnant qu’il y ait eu des appels à l’approche de Rasfeld à l’échelle nationale. Pourtant, certains experts en éducation se demandent si les méthodes de l’école peuvent facilement être exportées: à Berlin, disent-ils, l’école peut attirer les candidats les plus prometteurs de familles aisées et progressistes. Rasfeld rejette ces critiques, insistant sur le fait que l’école vise un mélange hétérogène d’étudiants de différents horizons. Alors qu’une croix orne la salle de réunion et que chaque jour d’école commence par le culte, seul un tiers des élèves actuels sont baptisés. Trente pour cent des étudiants sont issus de l’immigration et 7% proviennent de ménages ne parlant pas l’allemand.

Bien que l’ESBC soit l’une des 5 000 écoles privées d’Allemagne, les droits sont soumis à des conditions de ressources relativement faibles comparées à celles en vigueur en Grande-Bretagne, entre 720 et 6 636 euros par an. Environ 5% des étudiants sont exemptés de frais.

Cependant, même Rasfeld admet qu’il peut être plus difficile de trouver des enseignants capables de s’adapter aux méthodes d’apprentissage de l’école que d’amener les élèves à faire de même.

Agé de 65 ans et devant prendre sa retraite en juillet, Rasfeld a toujours des projets ambitieux. Un «laboratoire d’innovation éducative» de quatre personnes basé à l’école a développé des matériels pédagogiques pour les écoles qui veulent suivre l’exemple de l’ESBC. Environ 40 écoles en Allemagne sont en train d’adopter une partie ou la totalité des méthodes de Rasfeld. L’un dans le quartier de Weissensee à Berlin a récemment permis à un étudiant de traverser les Alpes pour un projet de défi. “Les choses commencent seulement”, dit Rasfeld.

“Dans l’éducation, vous ne pouvez que créer un changement à partir du bas – si les ordres viennent du haut, les écoles vont résister. Les ministères sont comme des pétroliers géants: il faut beaucoup de temps pour les retourner. Nous avons besoin de beaucoup de petits bateaux rapides pour montrer que vous pouvez faire les choses différemment. “

Voir l’article original du Guardian

L’ESBZ. l’école évangélique de Berlin Centre dont le but est de préparer la génération du XXIe siècle.

( article Linkedin )

Ouverte en 2007, l’ESBZ rassemble 1500 élèves jusqu’au bac et est internationalement reconnue, tant pour l’innovation de ses programmes que celle de son organisation.

Pour la directrice, la compétences la plus importante au XXIe siècle est la capacité à se motiver soi-même, et rien n’est plus motivant que l’effet « EUREKA », lorsque l’on découvre ce que l’on cherchait, lorsque l’on comprend par soi-même. Cela confère la fierté nécessaire à la confiance en soi qui caractérise les élèves de l’ESBZ. Pour ce faire, l’école valorise l’autogestion des élèves, mais aussi des enseignants… et c’est ainsi qu’elle leur permet d’être autonomes. Alors comment font-ils?

Chaque matin, les élèves on un block « espace d’apprentissage » de 90 minutes autour de 4 matières principales. Les élèves gèrent eux-même ce temps en sélectionnant un contenu, par exemple « Les équations ». Quand ils rencontrent une difficulté, il consulte d’abord au moins deux de leurs pairs avant de se tourner vers l’enseignant. En plus des matières classiques, les élèves reçoivent un enseignement comportemental et sont formés aux techniques de communication non-violente.

Chaque jeudi, les étudiants travaillent sur un projet de classe étalé sur 3 ans en lien avec l’agenda global de l’ONU du développement durable, un projet ambitieux et concret construit sur le modèle du Design Thinking. Dans une classe les élèves ont travaillé sur la discrimination et l’identité Berlinoise. Ils ont ainsi été amené à s’entretenir en empathie avec des personnes aux parcours de vie très différents. D’autres élèves ont travaillé sur les programmes des classes du lycée et les résultats au bac sont excellents.

Tout au long de leur scolarité, les élèves tiennent un carnet de bord qu’ils parcourent chaque fin de semaine avec leur enseignant référent. C’est un élément essentiel de la formation. Ils formulent un objectif pédagogique personnel et, jour après jour, notent ce qu’ils ont fait et ce qu’ils ont appris. Dans un coin de chaque page du carnet de bord figure une case où ils doivent noter ce dont ils sont fiers. L’enseignant signe la page. Une colonne est prévue pour les parents, afin qu’ils puisent noter des idées, des feed-back. Quand un élève n’a pas terminé ce qu’il s’était fixé, il a obligation de revenir à l’école le samedi matin pour finir.

Chaque semaine, un conseil de classe s’organise entre les élèves qui discutent et modèrent les tensions du groupe. L’école a un autre rassemblement hebdomadaire où, quiconque le souhaite, monte sur scène et gratifie une personne, dit ce qu’il pense ou invite une personne externe qui souhaite délivrer un message.

Considérant à juste titre que la pression du passage en niveau supérieur crée un stress qui réduit les performances des élèves et impacte négativement leur fonction cognitives, il n’y a pas de « classe de niveau » avant le lycée.

Les enseignants de l’ESBZ encadrent en binôme des classes de 26 élèves, tous âges confondus. Leur rôle consiste plus à gérer l’espace et le temps qu’à apporter leur expertise. Ils sont ainsi passé du rôle d’expert au rôle de facilitateur. La clé pour enseigner dans ce type d’environnement réside dans l’autogestion et dans une grande faculté d’improvisation. Parfois les enseignants ne savent pas, se trompent, et ils en ont le droit! Une autre qualité essentielle pour les enseignants dans ce type de système est la connaissance de soi, notamment comme approche pour travailler en équipe. Les classes ne sont pas fermées, les enseignants sont encouragés à aller s’assoir dans les classes de leurs collègues et donner leur feed-back. Ce point leur semble essentiel pour améliorer leur pratique. Ils travaillent les thématiques ensemble, élaborent le matériel pédagogique et suivent de nombreuses formations comportementales sur la communication interpersonnelle, le travail en équipe, la connaissance de soi…

Alors quels rôle donner aux parents dans l’enseignement, qu’il soit général ou supérieur? Pour cela, il faut se poser les bonnes questions, et la première serait de se demander si les faire intervenir produit l’effet attendu de façon durable? La réponse est généralement “oui” pour les plus enfants en maternelle et en primaire. Elle permet de redresser efficacement la barre. A compter de l’adolescence, période ou l’enfant s’autonomise par un processus de contre-dépendance, la réponse attendue en regard du développement de l’enfant devrait être “non”. Lorsque l’enfant est petit, la maternelle, l’école primaire ont un rôle pédagogique implicite très important : elles apprennent aux parents à être parents d’élève. Plus l’enfant s’émancipe, plus il recherche l’autonomie, parfois très maladroitement, plus l’intervention des parents peut casser la dynamique développementale et produire l’effet inverse, engendrant des conduites de plus en plus irresponsables. Un enfant qui n’écoute pas ses professeurs n’écoute pas non plus ses parents : il écoute ses pairs. C’est sur ce point que des systèmes éducatifs tels que celui que l’ESBZ a mis en place sont particulièrement intéressants. La réponse sur l’implication est donc aussi conduite par l’expérience et par une approche personnalisée des problématique : si ça marche, il faut continuer (mais il faudra aussi que l’entreprise le fasse après la délivrance…) en acceptant d’échouer sur un point éducatif fondamental: l’autonomie.

Le pari que fait l’ESBZ et la plupart des écoles alternatives (Montessori, Kleiner..), c’est aussi celui, dans l’enseignement supérieur, de la Webschool Factory, de 42, l’école de Xavier Niel… Les jeunes d’une manière générale, et pas seulement la génération Z, contrairement aux apparences, sont parfaitement capable d’être autonomes et responsables, à conditions d’être mis en situation d’être acteurs, de s’impliquer, de donner du sens à ce qu’ils font et d’être ainsi intrinsèquement motivés. Pour cela, ils doivent avoir les bonnes conditions et le cadre qui leur permette de se débrouiller en sécurité, de se tromper, de recommencer, pour bénéficier de l’effet « eureka ».

Les jeunes sont de plus en plus efficients, et pour être efficient, il faut être paresseux, car ceux sont eux qui excellent dans l’art d’optimiser le résultat en dépensant le moins d’énergie possible. Pour s’autogérer, se responsabiliser ces jeunes « efficients » doivent se trouver « au pied du mur ». Pour eux, tout parachute, tout airbag, tout oreiller est bon à prendre. C’est quand il n’y en a plus qu’ils se révèlent. Il faut donc faire le pari de les laisser se débrouiller, s’organiser, chercher, demander, se planter, recommencer…Cela permet d’offrir une solution dans un contexte ou les conditions nécessaires à l’intégration des notions d’autorité et de statuts ne sont plus réunies, de répondre au particularité attentionnelles de la génération Z et à leur besoin pour appréhender un monde qui change de plus en plus vite et, par ricochet, de faire bouger les lignes dans les entreprises.

Comment faire pour passer d’un système d’enseignement traditionnel à un système plus adapté aux nouvelles générations? Après avoir déconstruit ses croyances, il faudra « empathiser ». Pas seulement dans la relation au quotidien avec l’élève pour cerner les premiers signes de désintérêt, écouter sans juger, mais aussi dans un angle plus large pour comprendre les besoins d’apprentissage et faire évoluer les pratiques. Il faut pour cela créer le cadre et les conditions. Fixer des règles claires et acceptées (idéalement co-construites), préférer poser les bonnes questions pour amener chacun à trouver ses réponses plutôt que d’apporter des réponses et priver du pic dopaminergique de l’effet eurêka. C’est aussi avoir des mots encourageants. C’est maîtriser l’art de la communication positive, et c’est surtout de la bienveillance. Ca s’apprend, et ça produit des résultats extraordinaires où chacun donne le meilleur de lui-même.

Il faudra aussi « idéationner »; repenser l’organisation, l’école, pour rendre les étudiants acteurs de leur école et de leur apprentissage. Puis prototyper, en faisait passer l’élève du statut confortable de spectateur, au rôle d’acteur, impliqué dans son organisation, et intrinsèquement motivé. C’est ainsi que l’on donnera tout son sens à l’enseignement. Co-construire, avec les élèves, les enseignants, l’encadrement. Co-créer, collaborer permettra ainsi de mettre au monde une jeunesse fertile, capable d’engendrer à son tour le monde de demain.

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Donner du sens à sa vie … un site qui peut vraiment aider

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94% des français se déclarent intéressés par l’action en lien avec les grands problèmes écologiques ou sociétaux.

20% seulement concrétisent réellement ce souhait. Cette étude, vous la retrouverez avec toutes ses nuances sur :

https://www.gachisdetalentsenfrance.com

Ce sondage a été conduit par ticketforchange qui se trouve par ailleurs être un site internet fournissant un MOOC et des outils pour aider à changer sa vie, réfléchir à un engagement social, et passer en mode réalisation du projet dans de bonnes conditions …

 

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